第三章 中国校园足球报告一：胡立新和他的南城小学（第2/4页）

林学义就问道：“A队是实力更强的一线队，B队是预备队吗？”

胡立新摇头：“不，只是因为人太多了，凑一起训练会影响效果，所以才分成AB两队的。两支球队用同样的训练方式和理念来训练，不会刻意因为球员实力来分队。”

林学义有些惊讶。

他知道分AB队在校园足球中很常见，理由之一肯定是因为人多。

随着足球在中国的持续火热，越来越多的家长愿意让孩子去踢球，所以在学校里报名参加足球队的孩子也越来越多。

人多了分成两支队甚至多支队都很正常。

但是在分的时候，几乎所有他所知道的学校，都是按照实力来划分的。实力最强的组成一支球队，被挑剩下的再组成一支球队，或者组成两支球队。

这在高中特别常见，因为高中有全国性的比赛，备受瞩目，大家都要追求成绩，倒也无可厚非。

很多小学也这么分，只是命名方式不同。一线队、二线队、三线队，或者精英队、预备队……等等。

因为小学一样有比赛，各区、各市、各省都会组织各种各样的比赛。只不过是没有全国性质的比赛而已。

既然要参加比赛，那自然就会根据球队的实力进行划分，让实力强的球队代表自己的学校去比赛，赢得胜利捧回奖杯，光耀门楣。

这也是理所当然的事情，所以林学义一直没觉得这有什么不对的。

直到他来到胡立新所任教的东川市南城小学采访，才发现胡莱的爸爸，竟然不给自己的球队按照传统方式分队！

他惊讶地问道：“为什么？你们不打比赛吗？”

“要打啊。后天我们就有一场比赛，你们到时候也可以去看。”

“那为什么……”林学义没想明白。

胡立新就问他：“林老师你刚才也看了半天我们的训练，你有什么感受没？”

林学义想了想说道：“我发现胡指导你们训练好像没有高球……足球一直都在地面上滚来滚去的。”

这个问题其实林学义最开始是没在意的，但是这训练课都快结束了，足球却始终没起来过，就让他有些在意了。甚至像强迫症一样，会越来越在意。

但这算是什么感受呢？

这是挑刺吧？

没想到胡立新听了林学义这话之后，却很满意地点了点头：“林老师观察的很仔细，其实这是我们故意要求的。”

“故意的？”林学义瞪大眼睛。

“是的。在南城小学，无论是小学一年级的球队，还是六年级的，不许踢高球。”

“不许……踢高球？”林学义觉得很不可思议。

“对，不许踢高球。不管是门将开大脚还是球门球，都不许踢高。也不许从后场直接长传打身后，禁止在两个边路高球传中路，要传中也只能用低平球或者地滚球。”胡立新进一步解释道。

“我们在队内比赛的时候都会规定，门将无论是发门球还是把球从手中踢出去，如果球在过半场之前没有被其他人碰到，那这次开球就算是犯规，然后由对方球员在中线踢任意球。”

“这……”林学义已经不知道自己该说什么好了。

他心里想这会不会太极端偏执了？

但这可是胡莱的爸爸，他这些话不好说出口。

胡立新似乎是看出来了对方的心思，就继续说道：“这个规矩不是我定的，而是我儿子给我说的。”

“胡莱？”

“嗯。他也是去了欧洲踢球才知道的。有一次他参观当地少年青训的比赛，回来就给我说有一条奇葩规定。这个奇葩规定就是我刚才说的那个。”

胡莱是这件事情当做“西洋景”说给爸爸听的，但胡立新听了却大为震撼。

他刚刚开始做基层青训教练的时候，也只是在遵照传统的足球训练大纲来教导小球员。

可是他拿现在的青训和自己以前所接受的青训放在一起比较，发现经过了三四十年，在技术手段上有许多进步，可是很多青训的理念和思想还是和以前没什么太大的区别。

我们有更好的硬件了，但我们的基层教练却还在让小孩子日复一日练着基本功……

“练基本功不好吗？”听到这里，林学义没忍住打断问道。

“练基本功好。但只练基本功，把所有问题都归咎于基本功不扎实……不好。”胡立新说道。“我们的媒体、球迷，甚至是专业人士都总说中国球员技术不好，所以在比赛中才频繁丢球、失误，因此要练基本功，要苦练基本功。但我觉得，这是错误的。”

“错误……”林学义还是第一次听说有足球教练否定苦练基本功这一个在中国足坛几乎是“政治正确”的观点。

他都不知道该怎么接话了。